Giáo án khối 12

GV đưa ra một số câu hỏi:

GV đặt câu hỏi:

1. Em hãy kể tên một số luật mà em biết? Những luật đó do cơ quan nào ban hành?

2. Việc ban hành luật đó nhằm mục đích gì?

3. Nếu không có pháp luật thì sẽ xa hội sẽ như thế nào?

HS: Thảo luận nhóm sau đó đại diện nhóm trình bày.

GV nhận xét và kết luận:

GV giảng: Pháp luật không phải chỉ là những điều cấm đoán, mà pháp luật bao gồm các quy định về: Những việc được làm, những việc phải làm, những việc không được làm…

GV: Vậy pháp luật là gì?

HS trả lời:

GVKL và ghi bảng:

Hoạt động 2: Tìm hiểu các đặc trưng của pháp luật

GV: Theo em pháp luật có những đặc trưng gì?

HS: Dựa vào SGK trả lời

GVKL: Pháp luật có 3 đăc trưng

GV: Thế nào là tính quy phạm phổ biến của pháp luật? Lấy ví dụ minh hoạ?

HS trả lời.

GV giảng: Tính quy phạm: những nguyên tắc, khuôn mẫu, quy tắc xử sự chung.

GV: Tại sao nói, pháp luật có tính quy phạm phổ biến?

HS trả lời.

GV: Pháp luật là hệ thống quy tắc xử sự, là những khuôn mẫu, được áp dụng ở mọi nơi, đối với mọi tổ chức, cá nhân và trong mọi mối quan hệ xã hội.

GV hỏi: Tại sao PL mang tính quyền lực, bắt buộc chung? Lấy ví dụ minh hoạ.

HS trả lời: Chấp hành hiệu lệnh của người điều khiển giao thông hoặc chỉ dẫn của đèn tín hiệu, biển báo hiệu…

GV: Em có thể phân biệt sự khác nhau giữa pháp luật với đạo đức?

HS trả lời: Pháp luật mang tính bắt buộc, đạo đức thì không.

GV: Việc tuân theo quy phạm đạo đức chủ yếu dựa vào tính tự giác của mọi người, ai vi phạm thì bị dư luận xã hội phê phán.

GV: Vậy tính quyền lực bắt buộc của pháp luật thể hiện như thế nào?

HS trả lời:

GV: tại sao nói pháp luật phải có tính xác định chặt chẽ về mặt hình thức? Cho ví dụ

HS trả lời

GV: Điều 64 Luật hôn nhân gia đình năm 2000 khẳng định “Cha mẹ không được phân biệt đối xử giữa các con”

GVKL và chuyển ý:

a. Pháp luật là gì ?

Pháp luật là những quy tắc xử sự có tính bắt buộc chung, do nhà nước xây dựng, ban hành và bảo đảm thực hiện bằng quyền lực nhà nước.

b. Các đặc trưng của pháp luật

Ø Tính quy phạm phổ biến:

Pháp luật là những quy tắc xử sự chung, là khuôn mẫu, được áp dụng nhiều lần, ở mội nơi, đối với mọi tổ chức, cá nhân, trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội.

Ø Tính quyền lực, bắt buộc chung:

– Pháp luật do nhà nước ban hành và bảo đảm thực hiện

– Bắt buộc đối với mọi cá nhân, tổ chức

– Bất kì ai vi phạm đều bị xử lí theo quy định của pháp luật

Ø Pháp luật có tính xác định chặt chẽ về mặt  hình thức:        

– Hình thức thể hiện của pháp luật là các văn bản quy phạm pháp luật

– Thẩm quyền ban hành pháp luật được quy định trong Hiến pháp và Luật

– Các văn bản quy phạm pháp luật nằm trong một hệ thống thống nhất

GV đặt câu hỏi:

­ Em đã học về nhà nước và bản chất của nhà nước (GDCD11). Hãy cho biết, Nhà nước ta mang bản chất của giai cấp nào?
HS trả lời:

GV nhắc lại:

GV hỏi: – PL thể hiện ý chí, nguyện vọng, lợi ích của giai cấp nào?

­ Việc ban hành pháp luật nhằm mục đích gì?

HS suy nghĩ và trả lời

GVKL: Nhà nước ban hành các quy định để định hướng cho xã hội, phù hợp với ý chí của giai cấp cầm quyền bảo vệ quyền và lợi ích của nhà nước, giữ gìn trật tự xã hội.

GV: Vậy bản chất giai cấp của pháp luật được biểu hiện như thế nào?

HS trả lời:

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ về bản chất giai cấp của pháp luật

HS lấy ví dụ:

GV hỏi: Phân tích bản chất giai cấp của pháp luật ở mỗi kiểu nhà nước khác nhau?

HS trả lời:

GVKL: Bản chất giai cấp là biểu hiện chung của bất kì kiểu pháp luật nào. Tuy nhiên mỗi kiểu pháp luật lại có biểu hiện riêng của nó.

GV: Em hãy so sánh bản chất pháp luật đối với các kiểu nhà nước khác nhau? Cho ví dụ.

HS trả lời:

GV nhận xét và kết luận:

GV: Pháp luật bắt nguồn từ xã hội, do các thành viên của xã hội thực hiện vì sự phát triển của xã hội cho nên pháp luật mang bản chất xã hội.

GV đặt câu hỏi:

1. Thực tiễn đời sống xã hội bao gồm các lĩnh vực nào? Cho ví dụ

2. Thực tiễn đời sống xã hội phản ánh yêu cầu của con người? Cho ví dụ

3. Các quy phạm pháp luật được thực hiện như thế nào trong đời sống xã hội?

HS trả lời:

GV: Do đâu mà nhà nước phải đề ra pháp luật? Xem ví dụ SGK trang 8 để chứng minh câu hỏi.

HS trả lời:

GV: Vậy bản chất xã hội của của pháp luật được thể hiện như thế nào? Lấy ví dụ chứng minh?

HS trả lời:

GVKL và chuyển ý:

Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức

Cho HS tìm hiểu nội dung về mối quan hệ giữa pháp luật với đạo đức.

GV nhắc lại kiến thức năm lớp 10. Sự khác nhau giữa đạo đức và pháp luật là gì?

– Đạo đức là quy tắc xử sự của con người phù hợp với lợi ích chung của xã hội, của tập thể và của một cộng đồng.

– Tuy nhiên, ngoài quan niệm đạo đức của giai cấp cầm quyền, trong XH còn có quan niệm về đạo đức của các giai cấp, tầng lớp khác

GV: có ý kiến cho rằng “pháp luật là đạo đức tối thiểu, đạo đức là pháp luật tối đa”. Em có đồng ý với ý kiến trên không? Vì sao? Cho ví dụ.

HS trả lời:

GVKL: Pháp luật và đạo đức đều tập trung vào việc điều chỉnh để hướng tới các giá trị xã hội giống nhau. Tuy nhiêm phạm vi điều chỉnh của pháp luật hệp hơn vì thế có thể coi nó là “đạo đức tối thiểu”…

GV: Theo em, giữa pháp luật và đạo đức có mối quan hệ với nhau như thế nào?

HS trả lời:

GV kết luận :

+ Được sinh ra trên cơ sở các quan hệ kinh tế

+ Pháp luật thể hiện ý chí của giai cấp thống trị, cầm quyền.

+ Trong hàng loạt các quy phạm pháp luật luôn thể hiện các quan điểm đạo đức.

a. Bản chất giai cấp của pháp luật.

– PL mang bản chất giai cấp sâu sắc vì pháp luật do Nhà nước ban hành phù hợp với ý chí của giai cấp cầm quyền mà nhà nước là đại diện.

– Pháp luật xã hội chủ nghĩa mang bản chất của giai cấp công nhân, mà đại diện là nhà nước của nhân dân lao động.

b. Bản chất xã hội của pháp luật

­ Pháp luật bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội, do tực tiễn cuộc sống đòi hỏi.

­ Pháp luật không chỉ phản ánh ý chí của giai cấp thống trị, mà còn phản ánh nhu cầu, lợi ích của các giai cấp khác trong xã hội.

– Các quy phạm pháp luật được thể hiện trong thực tiễn đời sống xã hội, vì sự phát triển của xã hội.

3. Mối quan hệ giữa pháp luật với đạo đức:

– Trong quá trình xây dựng pháp luật luôn cố gắng đưa những quy phạm đạo đức có tính phổ biến, phù hợp với sự phát triển và tiến bộ xã hội vào trong các quy phạm pháp luật.

– Pháp luật là một phương tiện đặc thù để thể hiện và bảo vệ các giá trị đạo đức

– Những giá trị cơ bản nhất của pháp luật-công bằng, bình đẳng, tự do, lẽ phải cũng là những giá trị đạo đức cao cả mà con người luôn hướng tới.

GV: Trong đời sống xã hội vai trò của pháp luật được xem xét từ hai góc độ.

Nhà nước quản lí xã hội, bằng các phương tiện của mình, tác động lên các quan hệ xã hội nhằm tổ chức, chỉ đạo các hoạt động phù hợp với lợi ích của cá nhân và nhà nước.

GV: Tiến hành thảo luận nhóm

– Chia lớp thành 4 nhóm

– Quy định thời gian, địa điểm và giao câu hỏi

Nhóm 1: Để quản lí xã hội, nhà nước đã sử dụng các phương tiện khác nhau nào? Lấy ví dụ.

Nhóm 2: Vì sao nói nhà nước quản lí xã hội bằng pháp luật là phương tiện hữu hiệu nhất? Cho ví dụ.

Nhóm 3: Tại sao nói nhà nước quản lí xã hội bằng pháp luật là phương pháp quản lí dân chủ và hiệu quả nhất? Cho ví dụ.

Nhóm 4: Nhà nước ta đã quản lí xã hội bằng pháp luật như thế nào?Cho ví dụ.

HS: Các nhóm thảo luận

HS: Cử đại diện trình bày

GV nhận xét và kết luận:

HS: Chép bài

GV: Cho HS đóng vai và xử lí tình huống

HS: Một HS đóng vai tổ trưởng dân phố, một HS đóng vai người vi phạm

GV: nhận xét và kết luận

GVKL: Thông qua các quy định trong các luật và văn bản dưới luật, pháp luật xác lập quyền của công dân trong các lĩnh vực của đời sống xã hội. Căn cứ vào các quy định này, công dân thực hiện quyền của mình.

GV chuyển ý:

Hoạt động 2: Pháp luật là phương tiện để công dân thực hiện và bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp của mình

GV: Ở nước ta các quyền của con người về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội được tôn trọng, được thể hiện ở các quyền của công dân, được quy định Hiến pháp và pháp luật

GV: Em hãy kể ra một số quyền của công dân mà em biết? Cho ví dụ.

HS trả lời:

GVKL: quyền bầu cử, ứng cử; quyền tự do kinh doanh; quyền được bảo vệ danh dự, nhân phẩm,…

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu Điều 115 Bộ luật lao động (sửa đổi, bổ sung năm 2006) và thảo luận tình huống do GV đưa ra.

HS: Nghiên cứu điều luật

HS: Xử lí tình huống

Tình huống: Chị B có thai đã dến tháng thứ 8 mà công ty H vẫn buộc chị phải làm thêm mỗi ngày 2 giờ…Chị B đã làm đơn khiếu nại

Câu hỏi:

1. Căn cứ vào Điều 115 Bộ luật lao động thì công ty H làm như vậy có vi phạm pháp luật không?

2. Chị B làm đơn khiếu nại có đúng

không?

HS: Suy nghĩ và trả lời

GV nhận xét và kết luận

GV đặt câu hỏi:

1. Theo em, đối với công dân pháp luật có vai trò như thế nào?

2. Pháp luật thực hiện và bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp của công dân bằng cách nào? Cho ví dụ.

HS trả lời:

GV nhận xét và kết luận:

GV: Em và gia đình đã thực hiện theo đúng pháp luật như thế nào?

HS trả lời:

GVKL: Pháp luật có vai trò rất quan trọng trong đời sống xã hội, là phương tiện để nhà nước quản lí xã hội và cũng là phương tiện để công dân thực hiện quyền và nghĩa vụ của mình.

a. Pháp luật là phương tiện để nhà nước quản lí xã hội

– Không có pháp luật, xã hội sẽ không có trật tự, ổn định, không thể tồn tại và phát triển

– Nhờ có pháp luật nhà nước phát huy quyền lực của mình, kiểm tra, giám sát các hoạt động trong phạm vi cả nước.

– Nhà nước ban hành pháp luật và tổ chức thực hiện pháp luật trên phạm vi toàn xã hội

b. Pháp luật là phương tiện để công dân thực hiện và bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp của mình

– Quyền và nghĩa vụ của công dân được quy định trong các văn bản quy phạm pháp luật

– Căn cứ vào các quy định của pháp luật, công dân bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của mình

GV: Pháp luật được ban hành để hướng dẫn hành vi, điều chỉnh cách xử sự của mỗi cá nhân, tổ chức theo quy tắc, cách thức phù hợp với yêu cầu của nhà nước. Pháp luật chỉ thực sự đi vào đời sống nếu mỗi cá nhân, tổ chức khi tham gia vào các

quan hệ xã hội cụ thể… phù hợp với các quy định của pháp luật.

GV: Gọi 1 học sinh đọc ví dụ ở SGK trang 16

HS: Đọc

GV: Đặt câu hỏi

Câu 1: Tình huống nào thực hiện đúng luật giao thông đường bộ?

Câu 2: Việc thực hiện đúng pháp luật có mục đích, tác dụng gì?

Câu 3: Cảnh sát giao thông đã làm gì để xử lí hành vi vi phạm pháp luật? Mục đích của việc xử lí đó là gì?

HS: Cả lớp cùng trao đổi

HS trả lời:

GV nhận xét và kết luận từng câu trả lời của học sinh:

GV có thể lấy thêm ví dụ để HS hiếu thêm.

GV: Vậy thế nào là thực hiện pháp luật?

GVKL và ghi bảng:

GV: Theo em, người có hành vi hợp pháp là người thế nào?

HS trả lời:

GVKL:

– Làm những việc mà pháp luật cho phép

– Làm những việc mà pháp luật quy định phải làm.

– Không làm những việc mà pháp luật cấm

Hoạt động 2: Các hình thức thực hiện pháp luật

GV: Thực hiện pháp luật là quá trình thường xuyên trong cuộc sống, với sự tham gia của cá nhân, tổ chức và Nhà nước.

Có 4 hình thức thực hiện pháp luật

GV: Tiến hành thảo luận nhóm

– Chia lớp thành 4 nhóm

– Quy định thời gian, địa điểm và giao câu hỏi

HS: Các nhóm thảo luận

HS: Cử đại diện trình bày

GV nhận xét và kết luận:

GV: Yêu cầu một HS lên bảng so sánh 4 hình thức thực hiện pháp luật theo bảng sau:

GV: Đặt câu hỏi

Câu 1. Theo em các hình thức thực hiện pháp luật có mối quan hệ với nhau như thế nào?

Câu 2. Trong 4 hình thức thực hiện pháp luật, thì hình thức nào khác nhât so với các hình thức còn lại?

HS trả lời:

GVKL: Các hình thức thực hiện pháp luật có mối quan hệ biện chứng với nhau. Hình thức thực hiện pháp luật là khác nhất, vì đây có sự tham gia của các cơ quan có thẩm quyền.

a. Khái niệm thực hiện pháp luật

Thực hiện pháp luật là quá trình hoạt động có mục đích, làm cho những quy định của pháp luật đi vào đời sống, trở thành những hành vi hợp pháp của các cá nhân tổ chức.

b. Các hình thức thực hiện pháp luật

– Sử dụng pháp luật:

Các cá nhân, tổ chức sử dụng đúng đắn các quyền của mình, làm những gì mà pháp luật cho phép.

– Thi hành pháp luật:

Các cá nhân, tổ chức thực hiện nghĩa vụ của mình bằng hành động tích cực, chủ động làm những gì mà pháp luật quy định phải làm.

– Tuân thủ pháp luật:

Các cá nhân, tổ chức không làm những gì mà pháp luật cấm

– Áp dụng pháp luật

Cơ quan công chức có thẩm quyền căn cứ vào các quy định của pháp luật, ban hành các quyết định làm pháp sinh, thay đổi hoặc chấm dứt các quyền, nghĩa vụ cụ thể của cá nhân, tổ chức.

+ Cơ quan, công chức nhà nước có thẩm quyền ban hành các quyết định trong quản lí, điều hành

+ Cơ quan nhà nước ra quyết định xử lí người vi phạm pháp luật hoặc giải quyết tranh chấp giữa các cá nhân, tổ chức.

GV: Yêu cầu một HS đọc ví dụ SGK trang 19

HS đọc:

GV: Phân tích ví dụ trong sách giáo khoa và lấy ví dụ khác, để học sinh hiểu rõ ba dấu hiệu cơ bản của pháp luật.

GV giảng về dấu hiệu thứ nhất: Hành vi trái pháp luật

GV: cho HS lấy ví dụ về hành vi trái pháp có hành động và không hành động.

HS lấy ví dụ:

GV: Cho HS tìm hiểu dấu hiệu thứ 2: Do người có năng lực trách nhiệm pháp lí thực hiện. Yêu cầu HS lấy ví dụ.

GV: Em hẫy lấy ví dụ về hành vi trái pháp luật nhưng chủ thể là người không có lỗi?

HS lấy ví dụ: Tự vệ chính đáng…

GV: Vậy từ phân tích trên em nào có thể cho cô biết vi phạm pháp luật là gì?

HS trả lời:

GV: Cho HS lấy thêm vài ví dụ và phân tích theo ba dấu hiệu đã nêu trên về hành vi vi phạm pháp luật.

HS lấy ví dụ:

GV: Theo các em, nếu thiếu một trong ba dấu hiệu trên có bị coi là vi phạm pháp luật không?

HS trình bày:

GVKL: Vi phạm pháp luật nếu thiếu 1 trong 3 dấu hiệu cơ bản trên thì không phải là vi phạm pháp luật. Có nhiều

nguyên nhân dẫn đến hành vi vi phạm, nhưng nguyên nhân cơ bản nhất là ý thức thực hiện pháp luật của cá nhân tổ chức.

Hoạt động 2: Tìm hiểu trách nhiệm pháp lí

GV: Các vi phạm pháp luật gây hậu quả gì, cho ai? Cần phải làm gì để khắc phục hậu quả đó và phòng ngừa các vi phạm tương tự?

HS: trả lời

GV: Vậy trách nhiệm pháp lí là gì?

HS: trả lời

GV nhận xét và kết luận:

HS: ghi bài

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ về trách nhiệm pháp lí?

HS lấy ví dụ:

GV lấy ví dụ: Trong kháng chiến chống Pháp, đại tá Trần Dụ Châu giữ chức cục trưởng cục quân nhu, đã lợi dụng chức quyền bớt xén phần cơm áo của bộ đội để sống trác táng, phe phởn, trụy lạc,… Vụ án đã được khởi tố và Trần Dụ Châu chịu án tử hình…

GV: Vậy trách nhiệm pháp lí được áp dụng nhằm mục đích gì?

GV: Khi một người thực hiện hành vi vi phạm pháp luật là họ đã xâm hại đến lợi ích cá nhân, tổ chức khác, đến trật tự an toàn và lợi ích chung của Nhà nước, của xã hội. Trong những trường hợp đó, pháp luật thể hiện sức mạnh đặc trưng của mình là quyền lực buộc các chủ thể vi phạm pháp luật phải chịu trách nhiệm hành vi của mình.

2. Vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lí.

a) Vi phạm pháp luật

Ø Các dấu hiệu cơ bản của vi phạm pháp luật:

– Thừ nhất, hành vi trái pháp luật

– Thứ hai, do người có năng lực trách nhiệm pháp lí thực hiện

– Thứ ba, người có hành vi trái pháp luật có lỗi

Ø Vi phạm pháp luật là hành vi trái pháp luật, có lỗi do ngừơi có năng lực, trách nhiệm pháp lí thực hiện, xâm hại các quan hệ xã hội được pháp luật bảo vệ.

b. Trách nhiệm pháp lí

Trách nhiệm pháp lí là nghĩa vụ mà các cá nhân hoặc tổ chức phải gánh chịu hậu quả bất lợi từ hành vi vi phạm pháp luật của mình.

– Buộc các chủ thể vi phạm pháp luật chấm dứt hành vi trái pháp luật.

– Giáo dục, răn đe những người khác để họ tránh, hoặc kiềm chế những việc làm trái pháp luât.

GV: Trong thực tế các vi phạm pháp luật xảy ra khá đa dạng. căn cứ vào đối tượng xâm hại, mức độ và tính chất nguy hiểm do hành vi vi phạm gây ra cho xã hội, vi phạm pháp luật thường được chia làm 4 loại và tương ứng với mỗi loại vi phạm pháp luật là một loại trách nhiệm pháp lí.

GV: Tiến hành thảo luận nhóm

– Chia lớp làm 4 nhóm, quy định thời gian địa điểm:

Nhóm 1: Phân tích nội dung và lấy ví dụ vi phạm hình sự và trách nhiệm hình sự?

Nhóm 2: Phân tích nội dung và lấy ví dụ vi phạm hành chính và trách nhiệm pháp lí?

Nhóm 3: phân tích nội dung và lấy ví dụ vi phạm dân sự và trách nhiệm pháp lí?

Nhóm 4: phân tích nội dung và lấy ví dụ vi phạm kỉ luật và trách nhiệm pháp lí?

HS: Các nhóm thảo luận

GV: Lập bảng cho HS các nhóm trình bày

HS: Cử đại diện trình bày

GV dựa vào lập bảng nhận xét và bổ sung.

c. Các loại vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lí

Hành vi

các quy tắc kỉ luật lao động trong các cơ quan, trường học,…

Chế tài trách nhiệm

phương tiện

vi phạm

Chủ thể áp dụng pháp luật

Ví dụ

– Lây truyền HIV

– Đi vào làn đường một chiều

– Mượn xe ô tô không trả đúng giờ quy định

– Công chức tự ý nghỉ làm không có lý do nhiều ngày liền

Lựa chọn

Hình sự

– Vay tiền không trả.

– Buôn bán trái phép chất ma túy.

– Nghỉ học không có giấy xin phép 1 tuần.

– Lấn chiếm vỉa hè kinh doanh.

– Một nhóm HS chặn đánh và gây thương tích cho giám thị

X

X

X

X

X

GV : Bình đẳng trước pháp luật là một

trong những quyền cơ bản của công dân

được quy định tại điều 52 hiến pháp năm 1992 nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam “mọi công dân đều bình đẳng trước pháp luật”

GV : Em hiểu thế nào là quyền bình đẳng của công dân trong lời tuyên bố của chủ tịch Hồ Chí Minh ?

Lời tuyên bố của chủ tịch Hồ Chinh Minh đề cập tới quyền bầu cử và ứng cử của công dân. Quyền bầu cử và ứng cử của công dân không bị phân biệt bởi nam, nữ, giàu, nghèo, thành phần dân tộc, tôn giáo, địa vị xã hội.mọi công dân đều bình đẳng trong việc ứng cử và bầu cử.

HS ghi bài:

GV: Vậy theo em thế nào là quyền và thế nào là nghĩa vụ?

HS trả lời:

GV kết luận:

Cho ví dụ trong thực tế đời sống liên quan đến quyền và nghĩa vụ ?

GV: thế nào là công dân được bình đặng về quyền và nghĩa vụ?

HS trả lời:

GVKL và ghi bảng:

GV: Đọc những tình huống trong sgk tr 28. theo em trong những trường hợp đó có mâu thuẩn với quyền bình đẳng không?vì sao?

– Không mâu thuẫn về quyền bình đẳng của công dân vì : mọi công dân đều được hưởng quyền và phải thực hiện nghĩa vụ của mình. Quyền và nghĩa vụ của công dân không bị phân biệt bởi dân tộc, giới tính, tôn giáo, giàu nghèo, thành phần xã hội.

– GV chuyển ý: Công dân dù ở địa vị nào làm nghề gì khi vi phạm pháp luật đều phải chịu trách nhiệm pháp lí theo quy định của pháp luật.

Hoạt động 2: Công dân bình đẳng về trách nhiệm pháp lí

GV: L ấy ví dụ về việc tòa án xét xử một số vụ án ở nước ta hiện nay không bị phụ thuộc vào người bị xét xử là ai, giữ chức vụ quan trọng như thế nào trong bộ máy nhà nước ?

GV: Nhận xét, kết luận :

– Vụ án Trương Văn Cam có dính líu cán bộ nhà nước có hành vi bảo kê tiếp tay cho Văn Cam và đồng bọn như : Bùi Quốc Huy, Phạm Sĩ Chiến, Trần Mai Hạnh, ….Bộ chính trị ban bí thư đã chỉ đạo Đảng ủy công an, ban cán sự Đảng các cấp, các ngành nhanh chống xử lí nghiêm túc, triệt để những cán bộ Đảng viên sai phạm.

– Ngày 18/3/2008 tòa án nhân dân TPHCM xét xử vụ án phúc thẩm Lương Cao Khải nguyên vụ phó vụ 2 thanh tra chính phủ và đồng phạm liên quan đến 4 dự án của tổng công ty dầu khí Việt Nam, tòa tuyên án 17 năm tù đối với Lương Cao Khải.

– Ngày 25/ 5 / 2008 tòa án nhân dân tỉnh Bắc Giang tuyên phạt 15 năm tù giam đối với bị cáo Ngô Văn Dược nguyên là Uỷ viên ban chấp hành đảng bộ xã bắc lí phạm tội “tham ô tài chính”, “lợi dụng chức quyền chiếm đoạt tài sản”

-GV: Trách nhiệm pháp lí là do cơ quan có thẩm quyền áp dụng với các chủ thể vi phạm pháp luật. bất kì công dân nào vi phạm pháp luật đều bị xử lí bằng chế tài theo quy định của pháp luật.

HS chép bài

GVKL và chuyển ý:

Hoạt động 3: Trách nhiệm của nhà nước trong việc bảo đảm quyền bình đẳng của công dân trước pháp luật

GV: Công dân thực hiện quyền bình đẳng trên cơ sở nào? Lấy ví dụ?

HS trả lời:

GV: Vì sao nhà nước phải quy định các quyền và nghĩa vụ của công dân vào hiến pháp, pháp luật? Ví dụ?

HS trả lời:

GV nhận xét và kết luận:

Ví dụ : công dân thực hiện luật giao thông do nhà nước quy định và nhà nước có quyền xử phạt hành chính những hành vi vi phạm pháp luật.

GV: Vì sao nhà nước không ngừng đổi mới và hoàn thiện hệ thống pháp luật?

HS trả lời:

GV: Cho ví dụ cụ thể về bản thân em được hưởng quyền và nghĩa vụ theo quy định của pháp luật ?

HS tự kể ra một số quyền và nghĩa vụ của mình.

– Quyền và nghĩa vụ học tập.

– Quyền và nghĩa vụ bầu cử.

– Quyền và nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc.

– Quyền và nghĩa vụ tuân theo hiến pháp và pháp luật.

– GV kết luận : nhà nước ta vẫn quy định ưu tiên một số đối tượng công dân, nhưng không ảnh hưởng đến nguyên tắc bình đẳng của công dân trước pháp luật.

– Ví dụ : ưu tiên cho học sinh dân tộc thiểu số, con thương binh con liệt sĩ trong kì tuyển sinh ….

* Cho các hộ nghèo vay vốn.

* Chính sách ưu tiên cho cán bộ lão thành mạng, gia đình có công với cách mạng

1. Công dân bình đẳng về quyền và nghĩa vụ .

– Quyền là khả năng công dân tự do lựa chọn hành động của mình và nhà nước bảo đảm cho khả năng ấy.

– Nghĩa vụ là trách nhiệm của công dân phải thực hiện hành động cụ thể. Nhà nước trong điều kiện cần thiết buộc công dân phải làm việc vì lợi ích chung.

Công dân bình đẳng về quyền và nghĩa vụ có nghĩa là bình đẳng về hưởng quyền và làm nghĩa vụ trước nhà nước và xã hội theo quy định của pháp luật. quyền của công dân không tách rời nghĩa vụ của công dân.

2. Công dân bình đẳng về trách nhiệm pháp lí

Bình đẳng trước pháp lí là bất kì công dân nào vi phạm pháp luật đều phải chịu trách nhiệm về hành vi vi phạm của mình và phải bị xử lí theo quy định của pháp luật.

3. Trách nhiệm của nhà nước trong việc bảo đảm quyền bình đẳng của công dân trước pháp luật.

– Công dân được thực hiện quyền bình đẳng trước pháp luật được quy định trong hiến pháp pháp luật.

– Nhà nước ta không những đảm bảo cho công dân thực hiện được quyền và nghĩa vụ của mình mà còn xử lí nghiêm minh những hành vi vi phạm quyền và lợi ích của công dân, của xã hội.

– Nhà nước không ngừng đổi mới và hoàn thiện hệ thống tư pháp, cho phù hợp với từng thời kì nhất định làm cơ sở pháp lí cho việc xử lí hành vi xâm hại quyền và nghĩa vụ của công dân, nhà nước và xã hội .

Tên nhận thức

chủ đề

(nội dung, chương, bài…)

Số điểm: 7    

 Tỉ lệ %:70

Số điểm:2

Tỉ lệ: 20%

Số điểm:2.5

Tỉ lệ: 25%

Số điểm:2.5

Tỉ lệ: 25%

Sốđiểm:7

Tỉ lệ:.70%

Số điểm:3     

Tỉ lệ:30 %

Số điểm:1

Tỉ lệ: 10

Số điểm:1

Tỉ lệ: 10

Số điểm:1

Tỉ lệ:10

Số điểm:3

Tỉ lệ:30%

Tổng số điểm

Tỉ lệ %

Số điểm:3

Tỉ lệ: 30%

Số điểm:3.5

Tỉ lệ: 35%

Số điểm:3.5

Tỉ lệ: 35%

Số điểm:10

Tỉ lệ: 100%

– Cá nhân, tổ chức

– Xâm phạm các quy tắc quản lí nhà nước

– Phạt tiền, cảnh cáo, khôi phục hiện trạng ban đầu, thu giữ tang vật, phương tiện vi phạm

+ Vi phạm kỷ luật

– Cá nhân, tập thể

– Xâm phạm các quy tắc kỉ luật lao động trong các cơ quan, trường học,…

– Khiển trách, cảnh cáo, chuyển công tác khác, cách chức, hạ bậc lương, đuổi việc.

– Thủ trưởng cơ quan, đơn vị hoặc người đứng đầu doanh nghiệp

1,5

– Vi phạm hành chính:

– Vi phạm kỷ luật

0.5

0.5

– Phải tổ chức tuyên truyền và phổ biến rộng rải pháp luật đến mọi thành viên trong xã hội, từ họ biết và tuân theo

– Phải tăng cường công tác kiểm tra, giám sát để phát hiện kịp thời những hành vi vi phạm pháp luật

– Phải có chế tài xử lí thích đáng, đúng người đúng tội đối với những hành vi vi phạm pháp luật

– Anh K vẫn nhận thức được hành vi của mình là trái pháp luật nhưng vẫn để mặc hành động đó xảy ra

– Theo quy định của pháp luật, hành vi của anh K là hoàn toàn có lỗi, vì đã xâm phạm đến tính mạng của người khác

– Kết luận: Hành vi của anh K là trái pháp luật, có lỗi vì đã xâm phạm đến tính mạng của anh B

GV: Em hãy cho biết hôn nhân là gì? Mục đích của hôn nhân là gì?

HS trả lời:

GV: Em hãy cho biết gia đình là gì?

HS trả lời:

GV nhận xét và kết luận:

GV: Mục đích của mỗi cá nhân khi bước vào cuộc sống hôn nhân là nhằm xây dựng gia đình hạnh phúc, hòa thuận, thực hiện tốt các chức năng như: duy trì nòi gióng; nuôi dạy, giáo dục con, tổ chức đời sống gia đình.

GV: Để đạt được mục đích trên, quan hệ hôn nhân và gia đình cần phải dựa trên cơ sở nào?

HS trả lời:

GVKL: Để đạt được mục đích trên, trong quan hệ hôn nhân và gia đình phải là sự yêu thương, tôn trọng trên cở sở bình đẳng giữa các thành viên trong gia đình.

GV: Vậy, thế nào là bình đẳng trong hôn nhân và gia đình?

HS trả lời:

GV: Trong gia đình có rất nhiều mối quan hệ, nhưng quan hệ hôn nhân và quan hệ huyết thống là hai mối quan hệ cơ bản nhất.

Từ những mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình, em hãy cho biết bình đẳng trong hôn nhân và gia đình bao gồm những nội dung nào?

HS trả lời:

GVKL và chuyển ý:

Hoạt động 2: Nội dung bình đẳng trong hôn nhân và gia đình.

GV: Nội dung quyền bình đẳng trong hôn nhân và gia đình được thể hiện rộng rãi giữa các thành viên trong gia đình.

GV: Tiến hành thảo luận nhóm

– Chia lớp thành 4 nhóm

– Quy định thời gian, địa điểm và giao câu hỏi

Ø Nhóm 1:

Câu 1: Bình đẳng giữa vợ và chồng được thể hiện ở những điểm cơ bản nào?

Câu 2: Giải quyết tình huống

Người chồng do quan niệm vợ mình không đi làm, chỉ ở nhà làm công việc nội trợ, không thể quyết định được việc lớn, khi bán xe ô tô (tài sản chung của vợ và chồng đang sử dụng vào việc kinh doanh của gia đình) đã không bàn bạc với vợ. Người vợ phản đối, không đồng ý bán. theo em, người vợ có quyền đó không? vì sao?

Ø Nhóm 2:

Câu 1: Bình đẳng giữa cha mẹ và các con được thể hiện ở những điểm nào?

Câu 2: Giải quyết tình huống

Gia đình ông An trước kia rất nghèo. Nhưng từ khi sinh được đứa con trai thứ hai thì gia đình bỗng làm ăn phát đạt và trở nên giàu có. Từ đó ông hết mực thương yêu và chiều chuộng đứa con thứ hai và lạnh nhạt với đứa con đầu. Trước việc đó, vợ ông hết sức phản đối nhưng ông không nghe.

Vậy các em có nhận xét gì về thái độ của ông An và vợ ông?

Ø Nhóm 3:

Câu 1: Bình đẳng giữa ông bà với con và các cháu có đồng nhất với sự xóa nhòa ranh giới giữa các thế hệ thành viên trong gia đình không?

Câu 2: Theo em, ông bà có quyền và nghĩa vụ gì trong gia đình? Con cháu có trách nhiệm gì với ông bà?

Ø Nhóm 4:

Câu 1: Theo em, các anh, chị, em trong gia đình cần phải bình đẳng với nhau như thế nào?

Câu 2: Hãy chỉ ra một số câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ nói về các mối quan hệ trong gia đình?

HS: Các nhóm tiến hành thảo luận

HS: Cử đại diện trình bày

GV nhận xét và kết luận:

GVKL: Các thành viên trong gia đình có nghĩa vụ và trách nhiệm ngang nhau, cùng nhau yêu thương đoàn kết, đùm bọc giúp đỡ lẫn nhau.

1. Bình đẳng trong hôn nhân và gia đình

a. Thế nào là bình đẳng trong hôn nhân và gia đình

Bình đẳng trong hôn nhân và gia đình được hiểu là bình đẳng về nghĩa vụ và quyền giữa vợ, chồng và giữa các thành viên trong gia đình trên cơ sở nguyên tắc dân chủ, công bằng, tôn trọng lẫn nhau, không phân biệt đối xử trong các mối quan hệ ở phạm vi gia đình và xã hội.

b. Nội dung bình đẳng trong hôn nhân và gia đình

* Bình đẳng giữa vợ và chồng:

Vợ, chồng bình đẳng trong quan hệ nhân thân và quan hệ tài sản

– Trong quan hệ nhân thân

+ Vợ, chồng có quyền và nghĩa vụ ngang nhau trong việc lựa chọn nơi cư trú

+ Vợ chồng tôn trọng giữ gìn danh dự, nhân phẩm và uy tín của nhau

+ Vợ chồng tôn trọng quyền tự do tín ngưỡng, tôn giáo của nhau

+ Vợ, chồng tạo điều kiện cho nhau phát triển về mội mặt

– Trong quan hệ tài sản

+ Vợ chồng có nghĩa vụ ngang nhau trong việc chiếm hữu, sử dụng và định đoạt tài sản chung

+ Pháp luật còn thừa nhận vợ, chồng có quyền có tài sản riêng

* Bình đẳng giữa cha mẹ với con.

– Cha mẹ có quyền và nghĩa vụ ngang nhau đối với con

– Cha mẹ không được phân biệt đối xử giữa các con

– Con cái có bổn phận yêu quý, kính trọng, chăm sóc,…cha mẹ

* Bình đẳng giữa ông bà và cháu

– Ông bà có nghĩa vụ và quyền trông nom, chăm sóc và giáo dục các cháu..

– Cháu có bổn phận kính trọng, chăm sóc, phụng dưỡng ông bà

* Bình đẳng giữa anh, chị và em

– Anh, chị, em đều có quyền và nghĩa vụ với nhau

– Anh, chị, em có bổn phận thương yêu, chăm sóc, giúp đỡ nhau

GV: Theo em, lao động có vai trò như thế nào đối với sự tồn tại và phát triển của xã hội?

HS trả lời:

GV nhận xét và kết luận: Lao động là hoạt quan trọng nhất của con người, lao động tạo ra giá trị vật chất và giá trị tinh thần để xã hội tồn tại và phát triển.

GV hỏi: Vậy theo em, trong quá trình lao động sẽ phát sinh những mối quan hệ nào?

HS trả lời:

GV nhận xét và kết luận:

– Quan hệ giữa người lao động và người sử dụng lao động

– Quan hệ giữa những người lao động với nhau

GV: Để những mối quan hệ giữa người và người trong qúa trình lao động ngày càng trở nên tốt đẹp hơn và tác động tích cực đến sự phát triển của xã hội, thì trong lao động cần phải dựa trên nguyên tắc nào?

HS trả lời: Bình đẳng

GV: Vậy thế nào là bình đẳng trong lao động?

HS trả lời:

GVKL và chuyển ý: Vậy để nguyên tắc bình đẳng trong lao động được thực hiện một cách rộng rãi và nghiêm túc trong xã hội, thì nó phải được thể hiện bằng pháp luật. Pháp luật thể hiện bình đẳng trong lao động như thế nào, chúng ta đi vào mục b.

Hoạt động 2: Tìm hiểu Nội dung cơ bản của bình đẳng trong lao động

GV: Tiến hành thảo luận nhóm

– Chia lớp thành 4 nhóm

– Quy định thời gian, địa điểm và giao câu hỏi

Ø Nhóm 1: Xử tình huống sau

Bảo là học sinh lớp 12, em có ước mơ thi vào Trường Đại học Sư phạm để sau này trở thành thầy giáo. Đã gần đến ngày nộp hồ sơ dự thi đại học, Bảo thưa chuyện với bố mẹ về ý định của mình. Nghe xong chuyện, bố mẹ phản đối, vì muốn Bảo thi vào Khoa Quản trị kinh doanh của Trường Đại học Kinh tế để sau này trở thành doanh nhân. Nghe bố mẹ nói như vậy, Bảo không biết phải làm như thế nào.

Câu hỏi:

1. Nếu là Bảo, em sẽ giải quyết như thế nào?

2. Qua phân tích tình huống trên, em rút ra được điều gì?

Ø Nhóm 2:

Câu 1: Hiện nay, một số doanh nghiệp ngại nhận lao động nữ vào làm việc. Vì vậy cơ hội tìm việc làm của lao động nữ khó khăn hơn nam. Em có suy nghĩ gì trước hiện tượng trên?

Câu 2: Nếu là chủ doanh nghiệp em có yêu cầu gì khi tuyển dụng lao động? Vì sao?

Ø Nhóm 3:  Đóng vai

Anh B đã trúng tuyển vào làm việc cho công ty X và được mời đến công ty để thỏa thuận với giám đốc về ký kết hợp đồng lao động. Theo như bản hợp đồng anh B sẽ làm việc tại công ty với thời gian xác định. Thời gian thử việc đối với anh là 2 tháng, với mức lương thử việc 50% mức lương theo thỏa thuận. Lương thỏa thuận chính thức mà công ty trả cho anh là 3 triệu đồng/tháng. Sau khi vào làm việc chính thức được 3 tháng do nhà có tang ông bác ruột nên anh B xin phép ban giám đốc nghỉ 5 ngày về dự tang và được giám đốc đồng ý. Hết thời gian nghỉ, anh B đến công ty làm việc thì nhận được quyết định của giám đốc cho nghỉ việc.

Câu hỏi:

1. Em có nhận xét gì về hợp đồng lao động đã kí ở trên?

2. Theo em, Giám đốc công ty ra quyết định nghỉ việc như vậy có đúng không? Tại sao?

Ø Nhóm 4:

Chị Thủy mới đi làm trở lại sau 4 tháng nghỉ sinh con. Vì sức khỏe chưa được hồi phục hoàn toàn nên chị được Ban Giám đốc cho phép được nghỉ một giờ mỗi ngày trong thời gian làm việc cho đến khi con chị 1 tuổi. Một số đồng nghiệp nam nói, Ban Giám đốc làm như thế là đã tạo ra sự bất bình đẳng trong lao động nam và lao động nữ.

Câu hỏi:

1. Vì sao Ban Giám đốc công ty nơi chị Thủy làm việc lại làm như vậy?

2. Qua phân tích tình huống trên, theo em có sự bất bình đẳng giữa lao động nam và nữ không? Vì sao?

HS: Các nhóm tiến hành thảo luận (3’)

HS: Cử đại diện trình bày

HS: Nhóm 3 cử đại diện đóng vai

GV nhận xét và đưa ra kết luận:

GV: Trong quá trình kết luận nội dung, có thể trích dẫn các điều luật liên quan

GVKL: Bình đẳng trong lao động chỉ có được ở Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa. Để bảo đảm quyền bình đẳng của công dân trong lao động, Nhà nước đã ban hành hệ thống pháp luật về lao động. Pháp luật về lao động không chấp nhận sự bất bình đẳng trong lao động.

2. Bình đẳng trong lao động

a. Thế nào là bình đẳng trong lao động

Bình đẳng trong lao động được hiểu là:

– Bình đẳng giữa mọi công dân trong thực hiện quyền lao động thông qua tìm kiếm việc làm

– Bình đẳng giữa người sử dụng lao động và người lao động thông qua hợp đồng lao động

– Bình đẳng giữa lao động nam và lao động nữ trong từng cơ quan, doanh nghiệp và trong phạm vi cả nước.

b. Nội dung bình đẳng trong lao động

* Công dân bình đẳng trong thực hiện quyền lao động

– Mọi công dân đều có quyền làm việc

– Tự do lựa chọn việc làm và nghề nghiệp phù hợp với khả năng của mình

– Không bị phân biệt đối xử về giới tính, dân tộc, tín ngưỡng, tôn giáo, nguồn gốc gia đình, thành phần kinh tế

* Công dân bình đẳng trong giao kết hợp đồng lao động

– Trong quan hệ lao động, quyền bình đẳng của công dân được thực hiện thông qua hợp đồng lao động.

– Việc giao kết hợp đồng lao động phải tuân theo nguyên tắc:

+ Tự do, tự nguyện, bình đẳng

+ Không trái pháp luật và thỏa ước lao động tập thể

+ Giao kết trực tiếp giữa người lao động và người sử dụng lao động

* Bình đẳng giữa lao động nam và lao động nữ

– Bình đẳng về cơ hội tiếp cận việc làm

– Bình đẳng về tiêu chuẩn, độ tuổi khi tuyển dụng

– Đối xử bình đẳng tại nơi làm việc về:

+ Việc làm

+ Tiền lương, tiền thưởng

+ Bảo hiểm xã hội

+ Điều kiện lao động

+ Các điều kiện làm việc khác…

trên nguyên tắc

nữ

người lao động

giảm thuế đối với những doanh nghiệp

động phải

đẳng

GV đặt vấn đề: Kinh doanh là việc thực hiện liên tục một, một số hoặc tất cả các công đoạn của qúa trình đầu tư, từ sản xuất đến tiêu thụ sản phẩm hoặc cung ứng dịch vụ trên thị trường nhằm mục đích sinh lợi. Để thúc đẩy kinh doanh phát triển cần phải tạo ra một môi trường tự do, bình đẳng trê cơ sở của pháp luật.

HS lắng nghe:

GV: Hiện nay ở nước ta có những loại hình doanh nghiệp cơ bản nào? Có mấy thành phần kinh tế?

HS: Trả lời.

 GV kết luận: Hiện nay nước ta có 5 thành phần kinh tế và 4 loại hình doanh nghiệp cơ bản.

GV: Nói đến bình đẳng trong kinh doanh là nói đến quyền bình đẳng của công dân trước pháp luật về kinh doanh

Vậy thế nào là bình đẳng trong kinh doanh?

HS: Trả lời.

GV Chuyển ý: Hiện nay, nước ta đang xây dựng và phát triển nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần theo cơ chế thị trường có sự điều tiết của Nhà nước, các thành phần kinh tế đều được khuyến khích phát triển, các doanh nghiệp đều bình đẳng với nhau trong hoạt động kinh doanh và bình đẳng trước pháp luật. Vậy công dân có quyền bình đẳng trong kinh doanh như thế nào chúng ta qua phần b.

Hoạt động 2: Tìm hiểu Nội dung cơ bản của bình đẳng trong kinh doanh

GV: Pháp luật quy định, mọi công dân được bình đẳng trong kinh doanh; bình đẳng về quyền và thực hiện nghĩa vụ trong kinh doanh.

GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm. Chia lớp thành 5 nhóm thảo luận 5 vấn đề trong nội dung quyền bình đẳng trong kinh doanh và lấy ví dụ minh họa.

Quy đinh thời gian và địa điểm

HS:  Các nhóm thảo luận

HS: Cử đại diện trình bày

GV nhận xét và kết luận:

GV: Yêu cầu 1 hs đọc Điều 7 và 8 của Luật kinh doanh.

HS: đọc

GV: Nhà nước ban hành pháp luật trong kinh doanh như thế nào?

HS trả lời:

GV hỏi: Pháp luật thừa nhận bình đẳng trong kinh doanh có vai trò quan trọng như thế nào đối với người kinh doanh và xã hội?

HS trả lời:

GV nhận xét và kết luận: Quyền tự do, bình đẳng tronh kinh doanh cần phải được nhà nước bảo đảm và thực hiện. Bên cạnh sự hỗ trợ của nhà nước, các doanh nghiệp cần chủ động tìm kiếm thị trường, phát triển thương hiệu để nâng cao sức cạnh tranh của mình.

3. Bình đẳng trong kinh doanh

a. Thế nào là bình đẳng trong kinh doanh

Mọi cá nhân, tổ chức tham gia vào quan hệ kinh tế:

– Lựa chọn ngành nghề

– Địa điểm kinh doanh

–                          – Lựa chọn hình thức tổ chức kinh doanh

– Thực hiện quyền và nghĩa vụ trong kinh doanh

– Bình đẳng theo qui định của pháp luật.

b. Nội dung bình đẳng trong lao động

– Mọi công dân đều có quyền tự do lựa chọn hình thức tổ chức kinh doanh tùy theo sở thích và khả năng của mình.

– Tự chủ đăng ký kinh doanh trong trong khuôn khổ của pháp luật

– Bình đẳng trong việc khuyến khích phát triển lâu dài, hợp tác và cạnh tranh lành mạnh

– Các doanh nghiệp bình đẳng về quyền mở rộng quy mô ngành nghề kinh doanh, tìm kiếm thị trường, liên doanh với các tổ chức, cá nhân khác.

– Bình đẳng về nghĩa vụ trong quá trình hoạt động sản suất, kinh doanh.

GV: Hiến pháp quy định: “Tất cả quyền binh trong nước là của toàn thể nhân dân Việt Nam, không phân biệt nòi giống, giàu nghèo, giai cấp, tôn giáo,…”; “Ngoài sự bình đẳng về quyền lợi, những quốc dân thiểu số được giúp đỡ về mội phương diện để chóng tiến kịp với trình độ chung”. Mọi hành vi chia rẽ dân tộc đều bị pháp luật nghiêm cấm.

GV đưa ra ví dụ:

– VD1: Dân tộc Việt Nam, dân tộc Nga, dân tộc, Cuba,…

VD2: Dân tộc chăm , dân tộc H. Mông, dân tộc Mường

Hỏi: Theo em khái niệm dân tộc ở 2 ví dụ trên có giống nhau không?

HS trả lời: Không

– Ở ví dụ 1: Dân tộc được hiểu theo nghĩa rộng, là quốc gia

– Ở ví dụ 2: Dân tộc được hiểu theo nghĩa hẹp, là một tộc người hay dân tộc trong quốc gia đa dân tộc.

GV: Vậy dân tộc là gì? Ở Thừa thiên huế ngoài dân tộc Kinh thì em biết có dân tộc nào đang sinh sống?

HS trả lời: Dân tộc được hiểu theo nghĩa là một bộ phận dân cư quốc gia

GV: Ở bài 4 các em đã được học: Quyền bình đẳng của công dân trong hôn nhân và gia đình, trong lao động, trong kinh doanh. Vậy quyền bình đẳng này được thực hiện ở một số dân tộc hay trong phạm vi cả nước?

HS trả lời:

GVKL và đưa ra khái niệm:

GVKL chung: Bình đẳng giữa các dân tộc là một nguyên tắc quan trọng hàng đầu trong hợp tác các dân tộc ở Việt Nam. Nó kết tinh của của truyền thống dân tộc và tính nhân văn của chế độ chính trị XHCN. Vậy, quyền bình đẳng giữa các dân tộc được thể hiện ở những nội dung nào? Chúng ta đi vào mục b.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung quyền bình đẳng giữa các dân tộc.

GV: Tiến hành thảo luận nhóm

Chia lớp thành 4 nhóm

Nhóm 1: Phân tích quyền bình đẳng của các dân tộc về lĩnh vực chính trị? Lấy ví dụ minh họa?

Nhóm 2: Phân tích quyền bình đẳng của các dân tộc về lĩnh vực kinh tế? Lấy ví dụ minh họa?

Nhóm 3: Phân tích quyền bình đẳng của các dân tộc về lĩnh vực văn hóa? Lấy ví dụ minh họa?

Nhóm 4: Phân tích quyền bình đẳng của các dân tộc về lĩnh vực giáo dục? Lấy ví dụ minh họa?

HS tiến hành thảo luận

HS: trình bày nội dung thảo luận

GV: Kết luận

Số liệu về đại biểu người dân tộc trong QH :

– Chương trình 135, 136; phát triển kinh tế trọng điểm Tây Nguyên,…

– Tập trung vào phát triển giao thông và CSHT, xóa đói, giảm nghèo (đồng bào vùng sâu, vùng xa, đồng bào Khơ Me,…)

– Văn hóa Cồng chiêng Tây Nguyên, liên hoan văn hóa các dân tộc Việt Nam,…

– Giữ gìn và phát huy các giá trị, bản sắc văn hóa: Các lễ hội truyền thống…

– Tổ chức khám chữa bệnh cho người nghèo vùng sâu, vùng xa…

– Tiến hành phổ cập giáo dục bậc tiểu học và THCS, tiến tới THPT.

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa quyền bình đẳng giữ các dân tộc

GV: Ở phần thảo các nhóm đã tìm ra ý nghĩa quyền bình đẳng giữa các dân tộc trong các lĩnh vực.

GV: Mục đích của việc thực hiện quyền bình đẳng giữa các dân tộc?

HS trả lời: Bình đẳng giữa các dân tộc là cơ sở đoàn kết giữa các dân tộc và đại đoàn kết toàn dân tộc. Không có bình đẳng thì không có đoàn kết thực sự.

GV: Vậy bình đẳng giữa các dân tộc mang lại ý nghĩa như thế nào đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc?

HS trả lời:

GVKL và chuyển ý

a. Thế nào là bình đẳng giữa các dân tộc

Quyền bình đẳng giữa các dân tộc là: các dân tộc trong một quốc gia không phân biệt đa số hay thiểu số, trình độ văn hoá, không phân biệt chủng tộc, màu da,…đều được Nhà nước và PL tôn trọng, bảo vệ và tạo điều kiện phát triển.

b) Nội dung bình đẳng giữa các dân tộc

* Các dân tộc Việt Nam đều được bình đẳng về chính trị

– Quyền công dân tham gia quản lí nhà nước và xã hội, tham gia bộ máy nhà nước, thảo luận, góp ý các vấn đề chung, không phân biệt dt, tôn giáo…

– Các dân tộc sinh sống trên lãnh thổ VN không phân biệt đa số, thiểu số, không phân biệt trình độ phát triển đều có đại biểu của mình trong các cơ quan nhà nước.

* Các dân tộc Việt Nam đều được bình đẳng về kinh tế

– Thể hiện ở chính sách KT của Nhà nước không phân biệt giữa các dt; Nhà nước luôn quan tâm đấu tư phát triển KT đối với tất cả các vùng, đặc biệt ở vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dt thiểu số.

– Để rút ngắn khoảng cách chênh lệch về KT giữa các vùng, Nhà nước ban hành các chương trình phát triển KT- XH đối với các xã đặc biệt khó khăn, vùng đồng bào dân tộc và miền núi, thực hiện chính sách tương trợ, giúp nhau cùng phát triển

* Các dân tộc Việt Nam đều được bình đẳng về văn hoá, giáo dục

– Các dt có quyền dùng tiếng nói, chữ viết của mình; các phong tục, tập quán, truyền thống văn hóa được bảo tồn, giữ gìn, khôi phục, phát huy, phát triển là cơ sở củng cố sự đoàn kết, thống nhất toàn dân tộc.

– Nhà nước tạo mọi điều kiện để công dân thuộc các dân tộc khác nhau đều được bình đẳng về cơ hội học tập.

c) Ý nghĩa quyền bình đẳng giữa các dân tộc

– Bình đẳng giữa các dân tộc là cơ sở đoàn kết giữa các dân tộc và đại đoàn kết toàn dân tộc. Không có bình đẳng thì không có đoàn kết thực sự.

– Thực hiện tốt chính sách các dân tộc bình đẳng, đoàn kết, tương trợ, giúp nhau cùng phát triển là sức mạnh đảm bảo sự phát triển bền vững của đất nước, góp phần thực hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”.

GV: Việt Nam là một quốc gia đa tôn giáo. Em hãy kể một số đạo mà em biết?

GV đưa ra ví dụ:

Việt Nam là một quốc gia đa tôn giáo. Tôn giáo được biểu hiện qua các đạo khác nhau như: đạo Phật, đạo Thiên Chúa, đạo Cao Đài, đạo Tin Lành, đạo Hoà Hảo…

GVKL: Việt Nam hiện có gần 80% người dân có đời sống tín ngưỡng, tôn giáo trong đó có gần 20 triệu tín đồ thuộc 6 tôn giáo đang họat động bình thường ở nước ta.

– Phật giáo: hơn 10 triệu

– Thiên chúa giáo: hơn 5,5 triệu

– Hòa Hảo: khoảng 1,3 triệu

– Cao Đài:  khoảng 2,4 triệu

– Tinh lành: 1 triệu

– Hồi giáo: khoảng 60 nghìn

GV: Tôn giáo là gì ? Tín ngưỡng là gì ?

HS trả lời:

+Tôn giáo là một hình thức tín ngưỡng có tổ chức, với những quan niệm giáo lí thể hiện sự tín ngưỡng và hình thức nghi lễ thể hiện sự sùng bái tín ngưỡng ấy.

+Tín ngưỡng là niềm tin tuyệt đối, không chứng minh vào sự tồn tại thực tế của những bản chất siêu nhân

GV: Vậy thế nào là bình đẳng giữa các tôn giáo?

HS trả lời:

GVKL và đưa ra khái niệm:

GV chuyển ý:

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung quyền bình đẳng giữa các tôn giáo.

GV: Đặt vấn đề

GV: Quyền bình đẳng giữa các tôn giáo được thể hiện như thế nào? Lấy ví dụ minh họa.

HS trả lời:

Ví dụ:

– Các nữ tu nhà thờ Phú Cam (Huế) đi bỏ phiếu bầu cử quốc hội

– Chùa Một Cột ở Hà Nội được trùng tu và xây dựng

GV: Em hãy kể một số hoạt động của các tôn giáo ở nước ta?

HS trả lời:

– Lễ Vu Lan (15/7al)

– Lễ Phật Đản (15/4al)

– Giáng sinh (25/12)

GV: Em hãy kể một số hoạt động nhân đạo của các tôn giáo ở nước ta?

HS trả lời:

GV: Khoản 1 Điều 8 Pháp lệnh Tín

ngưỡng, tôn giáo quy định: “Không được phân biệt đối xử vì lí do tín ngưỡng, tôn giáo; vi phạm quyền tự do tín ngưỡng, tôn giáo của công dân…”

GVKL và chuyển ý: Các tín đồ tôn giáo ở Việt Nam, sống hòa hợp, thể hiện tốt đời đẹp đạo.

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa quyền bình đẳng giữ các tôn giáo

GV: Mục đích của việc thực hiện quyền bình đẳng giữa các tôn giáo?

HS trả lời:

GV: Em hãy kể một vài tấm gương sản xuất lao đông, sản xuất và học tập tiêu biểu của con em đồng bào dân tộc ít người trong sự nghiệp xây dựng CNXH ở nước ta?

HS: trả lời

GV: Vậy bình đẳng giữa các tôn giáo mang lại ý nghĩa gì?

HS trả lời:

a. Thế nào là bình đẳng giữa các tôn giáo.

Quyền bình đẳng giữa các tôn giáo ở Việt Nam đều có quyền hoạt động tôn giáo trong khuôn khổ của pháp luật;  đều bình đẳng trước pháp luật; những nơi thờ tự tín ngưỡng, tôn giáo được pháp luật bảo hộ.

b) Nội dung bình đẳng giữa các tôn giáo

– Các tôn giáo được Nhà nước công nhận đều bình đẳng trước pháp luật, có quyền hoạt động tôn giáo theo quy định của pháp luật.

– Hoạt động tín ngưỡng, tôn giáo theo quy định của pháp luật được Nhà nước bảo đảm; các cơ sở tôn giáo hợp pháp được Nhà nước bảo hộ.

c) Ý nghĩa quyền bình đẳng giữa các tôn giáo

– Quyền bình đẳng giữa các tôn giáo là cơ sở, tiền đề quan trọng của khối đại đoàn kết dân tộc

– Thúc đẩy tình đoàn kết gắn bó của nhân dân Việt Nam

– Tạo thành sức mạnh tổng hợp của cả dân tộc ta trong công cuộc xây dựng đất nước.

GV đặt vấn đề: Các quyền tự do cơ bản của công dân được ghi trong Hiến pháp và luật, quy định mối quan hệ giữa Nhà nước và công dân

Đối với công dân, quyền bất khả xâm phạm về thân thể là quyền quan trọng nhất, được ghi tại điều 71 Hiến pháp năm 1992.

GV: yêu cầu hs xử lí  tình huống trong SGK

Ông A mất xe máy và khẩn cấp trình báo với công  an xã. Trong việc này, ông A khẳng định anh X là người lấy cắp. Dựa vào lời khai báo của ông A, công an xã đã ngay lập tức bắt anh X

GV hỏi:

Việc làm của công an xã là vi phạm quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân? Tại sao ?

HS trả lời:

– Việc công an xã bắt người là trái với pháp luật, là vi phạm quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân

– Bởi vì công an xã chỉ dựa vào lới khai của ông A, chứ chưa có chứng cớ đầy đủ.

GV: Vậy thế nào quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân?

HS: Trả lời

GV: Theo em, có phải trong mọi trường hợp, công an đều có quyền bắt người không?

Thế nào là hành vi bắt người trái pháp luật?

HS: Trả lời

– Không một ai, dù ở cương vị nào có quyền tự ý bắt giam, giữ người vì những lý do không chính đáng hoặc do nghi ngờ không có căn cứ

– Hành vi bắt người trái pháp luật đó là hành vi tự ý bắt, giam giữ người khi chưa có căn cứ, xâm phạm đến thân thể của công dân. Và những hành vi này phải bị xử lý nghiêm minh theo pháp luật.

GV: Pháp luật nước ta quy định trong trường hợp nào thì mới được phép bắt, giam, giữ người và những ai mới có quyền bắt và giam giữ người?

HS Trả lời: Có 3 trường hợp pháp luật cho phép bắt người:

Hoạt động 2: Tìm hiểu quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khỏe, danh dự và nhân phẩm

GV: Quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khỏe và danh dự của công dân được ghi nhận tại Điều 71 Hiến pháp năm 1992 và được quy định thành một nguyên tắc trong Bộ luật tố tụng hình sự

GV: Thế là danh dự, nhân phẩm?

HS: trả lời

GV: Lần lượt nêu các câu hỏi đàm thoại:

­ Theo em, nếu tính mạng một người luôn bị đe doạ thì cuộc sống của người đó sẽ như thế nào?

­ Nếu tính mạng của nhiều người bị đe doạ thì xã hội sẽ thế nào? Có phát triển lành mạnh được không?

GV: Vậy thế nào là quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khỏe, nhân phẩm và danh dự?

HS: trả lời

GV: Cho học sinh giải quyết tình huống trong SGK

HS đọc và trả lời:

GV nhận xét và kết luận:

a. Quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân

– Quyền bất khả xâm phạm về thân thể là: Không ai bị bắt nếu không có quyết định của Tòa án, quyết định hoặc phê chuẩn của Viện Kiểm sát, trừ trường hợp tội phạm quả tang

– Trường hợp 1: Bắt người chỉ tiến hành khi có quyết định của Viện Kiểm sát, cơ quan điều tra, Tòa án.

– Trường hợp 2: Bắt người trong trường hợp khẩn cấp

– Trường hợp 3: Bắt người phạm tội quả tang hoặc đang bị truy nã.

– Công dân có quyền được đảm bảo an toàn về tính mạng, sức khỏe, được bảo vệ danh dự và nhân phẩm

– Không ai được xâm phạm đến tính mạng, sức khỏe, được bảo vệ danh dự và nhân phẩm của người khác

GV đặt vấn đề: Các quyền tự do cơ bản của công dân được ghi trong Hiến pháp và luật, quy định mối quan hệ giữa Nhà nước và công dân

Đối với công dân, quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở là quyền cơ bản, được ghi tại điều 124 của Bộ Luật Hình Sự

GV: Chỗ ở của công dân là bao gồm những nơi nào?

HS: trả lời

– Nhà riêng, căn hộ

GV: Em hiểu như thế nào về quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở của công dân?

HS trả lời:

GVKL:

GV: yêu cầu hs xử lí tình huống trong SGK trang 58

HS: đọc tình huống

HS: trả lời

GVKL: Theo quy định của pháp luật việc cá nhân, tổ chức tự tiện vào chỗ ở của người khác, tự tiện khám xét chỗ ở của công dân là vi phạm pháp luật. Vì vậy ông A đã vi phạm pháp luật

GV: Vậy trong trường hợp nào pháp luật cho phép khám xét chỗ ở của công dân

HS: trả lời

GVKL:

GV: Viêc khám xét chỗ ở của công dân được tiến hành như thế nào?

HS: Trả lời

Hoạt động 2: Tìm hiểu quyền được bảo đảm an toàn thư tín, điện thoại, điện tín

giáGV: Quyền được bảo đảm an toàn thư tín, điện thoại, điện tín cũng là một trong những quyền cơ bản của công dân

GV: Theo các em mục đích sử dụng thư tín, điện thoại, điện tín để làm gì?

HS: trả lời

– Để thăm hỏi, trao đổi thông tin hay để bàn bạc công việc với nhau…

GV: Em cảm thấy thế nào khi có người đọc thư, xem Email, nghe lén điện thoai?

HS: trả lời

GVKL:

GV: Theo các em quyền được bảo đảm an toàn thư tín, điện thoại, điện tín có mấy nội dung cơ bản?

HS: Trả lời:

GVKL:

– Không ai được tự tiện bốc mở, thu giữ, tiêu huỷ thư, điện tín của người khác.

– Chỉ những người có thẩm quyền theo quy định của pháp luật và chỉ trong trường hợp cần thiết mới có quyền kiểm soát thư, điện thoại, điện tín của người khác.

– Người nào tự tiện bóc, mở thư, tiêu huỷ thư, điện tín của người khác sẽ bị xử lí theo pháp luật (xử phạt hành chính hoặc truy cứu trách nhiệm hình sự theo quy định của pháp luật

GV: Kết luận và chuyển ý

Hoạt động 3: Tìm hiểu quyền tự do ngôn luận

GV:Quyền tự do ngôn luận là một trong các quyền tự do cơ bản,bảo đảm cho công dân có điều kiện cần thiết để chủ động và tích cực tham gia vào công việc của Nhà nước và xã hội

GV: Vậy quyền tự do ngôn luận có nghĩa là gì?

HS: Trả lời

GV: Kết luận

HS: Ghi bài

GV: Để bảo đảm quyền tự do ngôn luận của mình, công dân có thể thực hiện bằng cách nào?

GV: Cho học sinh liên hệ bản thân

Là học sinh phổ thông, em đã làm gì để thực hiện quyền tự do ngôn luận của mình ở trường, ở lớp?

HS: Liên hệ thực tế bản thân và nêu ý kiến cá nhân

Lớp bổ sung ý kiến

GV: Nhận xét, đánh

GV: Kết luận: Quyền tự do ngôn luận là một trong các quyền tự do cơ bản không thể thiếu của công dân trong một xã hội dân chủ, là chuẩn mực của một xã hội mà trong đó nhân dân có tự do, dân chủ, có quyền lực thực sự

c. Quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở của công dân

*Khái niệm

Chỗ ở của công dân được Nhà nước và mọi người tôn trọng, không ai được tự ý vào chỗ ở của người khác nếu không được người đó đồng ý. Chỉ trong trường hợp được pháp luật cho phép và phải có lệnh của cơ quan nhà nước có thẩm quyền mới được khám xét chỗ ở của một người. Trong trường hợp này thì việc khám xét cũng không được tiến hành tùy tiện mà phải tuân theo đúng trình tự, thủ tục do pháp luật quy định.

ï Nội dung quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở của công dân

Về nguyên tắc, không ai được tự tiện vào chỗ ở của người khác.Tuy nhiên, pháp luật cho phép khám xét chỗ ở của công dân trong các trường hợp sau:

­ Trường hợp thứ nhất, khi có căn cứ để khẳng định chỗ ở, địa điểm của người nào đó có công cụ, phương tiện (ví dụ: gậy gộc, dao, búa, rìu, súng,…) để thực hiện tội phạm hoặc có đồ vật, tài liệu liên quan đến vụ án.

­ Trường hợp thứ hai, việc khám chỗ ở, địa điểm của người nào đó được tiến hành khi cần bắt người đang bị truy nã hoặc người phạm tội đang lẫn tránh ở đó.

d.Quyền được bảo đảm an toàn thư tín, điện thoại, điện tín

Thư tín, điện thoại, điện tín của cá nhân được bảo đảm an toàn và bí mật. Việc kiểm soát thư tín, điện thoại, điện tín của cá nhân được thực hiện trong trường hợp pháp luật  có quy định và phải có quyết định của cơ quan Nhà nước có thẩm quyền.

e.Quyền tự do ngôn luận

Công dân có quyền tự do phát biểu ý kiến, bày tỏ quan điểm của mình về các vấn đề chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội của đất nước.

*Có nhiều hình thức và phạm vi để thực hiện quyền này:

    ­  Sử dụng quyền này tại các cuộc họp ở các cơ quan, trường học, tổ dân phố,… bằng cách trực tiếp phát biểu ý kiến của mình.

– Viết bài gửi đăng báo, trong đó bày tỏ ý kiến, quan điểm của mình về chủ trương, chính sách và pháp luật của Nhà nước

 ­ Đóng góp ý kiến, kiến nghị với các đại biểu Quốc hội và đại biểu Hội đồng nhân dân trong dịp đại biểu tiếp xúc với cử tri cơ sở.

quyền bất khả xâm phạm về thân thể  công dân

Hoạt động 1: Tìm hiểu thực trạng về vấn đề giao thông đường bộ của nước ta

– Thảo luận nhóm. Chia lớp thành 4 nhóm theo chỗ ngồi, giao nhiệm vụ.

– Các nhóm thảo luận, bổ sung, GV kết luận, – Chiếu bảng

GV: Cho HS xem số liệu về tỷ lệ tai nạn giao thông

GV: Nêu vấn đề: Thực trạng ATGTĐB nước ta hiện nay hết sức phức tạp và dáng lo ngại. Vậy nguyên nhân nào dẫn đến? Hậu quả ra sao?

Hoạt động 2:  Nguyên nhân và hậu quả của tai nạn giao thông đường bộ

GV: Chiếu các hình ảnh

HS: Thảo luận cặp đôi – Nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông

– HS trình bày

GV: Nhận xét, bổ sung và kết luận

GV: Trong các nguyên nhân trên, nguyên nhân nào chủ yếu gây ra tai nạn giao thông

GV: Chính bởi những nguyên nhân ấy đã dẫn đến những hậu quả khôn lường. Để biết được hậu quả của tai nạn giao thông hiện nay, Thầy mời cả lớp xem các hình ảnh sau:

Thảo luận cặp đôi

Câu hỏi: Từ những hình ảnh vừa xem em hãy cho biết tai nạn giao thông đường bộ gây ra những hậu quả như thế nào ở nước ta hiện nay?

Nêu vấn đề: Hậu quả của tai nạn giao thông hết sức nghiêm trọng, để tự bảo vệ cuộc sổng của mình và mọi người, người tham gia giao thông phải có những hiểu biết cơ bản về luật giao thông đường bộ

Hoạt động 3: Thực trạng an toàn giao thông ở T

GV: Cho học sinh xem hình ảnh về  thông ở tỉnh thừa thiên huế và trên địa bàn huyện Phú Lộc

HS: Xem ảnh

GV: Thông qua đó các em cho thầy biết thực trạng về giao thông ở tỉnh và huyện chúng ta như thế nào?

HS trả lời:

GV: Kết luận:

GV: Nguyên nhân nào dẫn đến tình hình giao thông trên?

HS: Thảo luận và trả lời

GV: Kết luận

Hoạt động 5: Những vấn đề cơ bản học sinh THPT phải biết khi tham gia giao thông

Mục tiêu: HS hiểu được những quy định bắt buộc HS THPT phải biết về luật giao thông đường bộ

HS: Làm bài tập vận dụng

GV: Qua nbài học này, ta thấy hậu quả của tai nạn giao thông đường bộ là hết sức quan trọng.

(Vận dụng vào địa phương hiện nay)

Giáo viên hỏi: Các em có sáng kiến gì đề xuất với nhà trường để làm tốt hơn công tác tuyên truyền giao thông đường bộ.

HS: trả lời

GV: Kết luận: Thường xuyên tổ chức nhiều hình thức tuyên truyền phong phú, đa dạng hơn.

GV: Trong thời gian đến, em cần làm gì để phòng tránh tai nạn giao thông cho bản than, gia đình, bạn bè và cộng đồng?

HS: trả lời

GV: Kết luận

1. Thực trạng

– Tai nạn giao thông tăng lên

– Ùn tắc nghiêm trọng

– Trật tự phức tạp

– Ý thức chấp hành luật giao thông của một bộ phận người tham gia giao thông kém

2. Nguyên nhân

– Nhà nước: Hệ thống đường giao thông còn bất cập, thực hiện luật chưa nghiêm…

– Người tham gia giao thông: Thiếu hiểu biết, ý thức chấp hành pháp luật giao thông của một số bộ phận người còn kém

3. Hậu quả

– Chết người, tàn phế, tổn hại cả về vật chất và tinh thần

4. Thực trạng an toàn giao thông ở tỉnh

– là một trong trọng điểm của cả nước về tai nạn giao thông

– Huyện Phú lộc là trong những huyện của Thừa thiên Huế có các vụ tai nạn giao thông nhiều nhất

5 Những vấn đề cơ bản HS THPT phải biết về luật giao thông đường bộ

– Hệ thống  các biến báo

– 4 không

– Độ tuổi được đi mô tô xe gắn máy, quy định đối với người đi xe đạp không che ô dù, nghe điện thoại khi đi xe đạp, xe gắn máy…

– Đội mũ bảo hiểm…

Đối với bản thân: Chấp hành mọi quy định của nhà trường, học hỏi để nâng cao hiểu biết và chấp hành luật giao thông

– Đối gia đình, bạn bè và cộng đồng:

Tuyên truyền vận động mọi người chấp hành luật an toàn giao thông, phê phán các hành vi vi phạm luật giao thông, tình nguyện làm công tác hướng dẫn giao thông trong dịp hè…

Tên nhận thức

chủ đề

(nội dung, chương, bài…)

Số điểm: 7     

 Tỉ lệ %:70

Số điểm:1

Tỉ lệ: 10%

Sốđiểm:1

Tỉ lệ: 10%

Sốđiểm:2

Tỉ lệ:20%

Số điểm:3     

Tỉ lệ:30 %

Sốđiểm:0.5

Tỉ lệ:5%

Số điểm:1

Tỉ lệ: 10

Sốđiểm:0.5

Tỉ lệ:5%

Số điểm:2

Tỉ lệ:20%

Số điểm:3     

Tỉ lệ:30 %

Sốđiểm:0.5

Tỉ lệ:5%

Số điểm:1

Tỉ lệ: 10

Sốđiểm:1.5

Tỉ lệ:15%

Số điểm:3

Tỉ lệ:30%

Số điểm:3     

Tỉ lệ:30 %

Sốđiểm:0.5

Tỉ lệ:5%

Số điểm:1

Tỉ lệ: 10

Sốđiểm:1.5

Tỉ lệ:15%

Số điểm:3

Tỉ lệ:30%

Tổng số điểm

Tỉ lệ %

Sốđiểm:2.5

Tỉ lệ:25%

Sốđiểm:4

Tỉ lệ:40%

Số điểm:3.5

Tỉ lệ: 35%

Số điểm:10

Tỉ lệ:100%